Appuyée sur l’analyse des résultats de la Certification Pix passée par plus d’1,4 millions d’élèves en 2025, cette étude dresse un panorama inédit du niveau de maîtrise du numérique des élèves de 3ᵉ et Terminale.
En classe de 3ᵉ, près de 4 élèves sur 5 maîtrisent ou sont proches de maîtriser les compétences numériques attendues à la fin du collège.
En Terminale, près de 2 élèves sur 5 ne maîtrisent pas les compétences numériques favorisant une poursuite d'études supérieures après le lycée ou une insertion professionnelle.
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Plus de 2 élèves sur 3 de Terminale professionnelle et 1 élève sur 2 de Terminale technologique restent éloignés du niveau de maîtrise du numérique attendu en fin de lycée.
Le niveau de maîtrise du numérique est fortement corrélé à l’origine sociale des élèves
Entre les établissements les plus favorisés et les plus défavorisés, les écarts confirment que les compétences numériques restent étroitement liées aux inégalités sociales.
Alors que filles et garçons obtiennent des résultats équivalents à la Certification Pix au collège, un écart se creuse au lycée : 41 % des garçons en Terminale générale atteignent le niveau de maîtrise du numérique attendu en Terminale, contre 29 % des filles.
des élèves de Terminale générale ne savent pas reconnaître une tentative de phishing.
En 3ᵉ, la moitié des élèves parviennent à identifier du cyberharcèlement.
“Les résultats de l’étude de l’Observatoire Pix apportent un éclairage nouveau sur le niveau des compétences numériques des élèves. Par leur ampleur, ils offrent une vue inédite en Europe et permettent d’objectiver finement les acquis à des étapes clés du parcours scolaire. Ils mettent en évidence des écarts de maîtrise appelant une attention particulière, notamment au lycée. Ils constituent à ce titre un appui concret pour mieux orienter l’action publique face à des inégalités marquées dans la maîtrise du numérique.
Donner à chaque élève les moyens de comprendre, d’agir et de prendre sa place dans une société profondément transformée par le numérique : c’est l’ambition de l’École. La stratégie du numérique pour l’éducation 2023-2027 s’inscrit dans cette ambition. Elle promeut une éducation au numérique raisonné, fondée sur un usage éclairé et équilibré des technologies, incluant désormais l’intelligence artificielle. Elle s’appuie également sur le renforcement de la formation initiale et continue des professeurs, pour mieux intégrer le numérique dans les pratiques pédagogiques et assurer la montée en compétences des élèves.”
Ministère de l'Éducation nationale
”Les résultats de cette étude sont doubles. Ils apportent tout d’abord une bonne nouvelle, et il est permis de s’en réjouir : en fin de 3ᵉ, les élèves ont globalement une maîtrise des compétences numériques relativement proche des objectifs nationaux, pourtant ambitieux, définis par le ministère. Mais cette étude met également à jour un véritable défi, qui concerne cette fois le lycée. En Terminale, toutes voies confondues, seuls 2 élèves sur 5 atteignent la cible, correspondant à un niveau de maîtrise permettant d’être à l’aise dans la suite de leurs études ou pour leur insertion professionnelle. De plus, des inégalités entre filles et garçons apparaissent, alors même que celles-ci n’existaient pas en sortie de collège. L’étude n’a pas permis à ce stade d’identifier les raisons de ce décrochage qui s’opère dans les années du lycée - cela n’est d’ailleurs pas le rôle de l’observatoire Pix - mais elle appelle clairement à l’ouverture d’une réflexion collective dans les mois et années à venir pour en comprendre l’origine et chercher les voies et moyens de remédier à cette situation !”
Benjamin Marteau, Directeur de Pix
